课件制作软件的4对最佳组合方案















课件制作软件的4对最佳组合方案
 作者:彭文波









随着计算机技术的迅速发展,计算机辅助教学逐渐受到重视,多媒体教学也逐步走进我们的课堂。如今,市场上涌现出大量的课件制作软件,给教师们的工作带来方便的同时,也带来了一定的问题。因此,结合教育教学实际需要,寻找师生喜爱的课件制作软件并达到良好的教学效果,也成为我们积极思考的一个重要课题。总的来说,选择课件制作软件时,我们可以从以下方面着手:


 


以教学目标为基础的易用原则:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同样,一千个教师就有一千种教学方式。多媒体课件的最终目的是用于辅助教学,提高教学效果,这就要求课件制作软件的操作应简单易用,突出重点,分散难点,深入浅出,使学生易于接受。


 


以技术为基础的高效原则:多媒体课件的技术优势在于画面清晰、动画连续、交互设计合理。此外,还要满足稳定性、易于操作、易于维护等技术特点。所以,多媒体开发工具应“所见即所得”、“特殊效果丰富且实现容易”,这样才能充分体现课件开发软件的效率优势。


 


以共享为基础的开放原则:教学内容千变万化,但开发平台必须兼容绝大多数的媒体格式,支持各种输入、输出设备,能够采用或提供各种素材。可以预见,随着网络的发展和普及,网络化和共享性必将是多媒体课件发展的趋势。


 


以科学为基础的经济原则:多媒体课件必须遵循科学性的设计原则,软件成本要尽量低,在现有电脑配置上就能制作出优秀的课件,即以最小的成本做出最好的事情。


基于上述介绍,我们从易用、高效、开放、经济等原则出发,根据实际情况的不同,给出不同的参考组合方案。


 


梦幻组合:PowerPoint搭配Flash MX


 


在课件制作工具中,因为操作简单而且使用灵活,PowerPoint是应用最广泛的了。使用Flash制作课件则能够制作动态交互式页面。从实际教学效果来看,使用PowerPoint搭配Flash MX具有很好的互补作用。


 


1.     制作软件的特点分析


2.    


使用PowerPoint制作课件最大的优点是操作简便,系统提供了优秀的模板和各种体贴的提示,适合初级用户制作一些“讲义式”、“幻灯片式”的课件。对于熟悉微软产品的用户来说,可以很快掌握这个软件。放映幻灯片时,按一下F5,或者单击“幻灯片放映”菜单下的“观看放映”就行了。在放映过程中想换到上一张、下一张很简单,可以用Page Down、Page Up键来控制,也可以用方向箭头控制。


 


Flash最大的优点是能够制作动态交互式多媒体课件。它强调对多种媒体的导入和控制,如声频、录像带、位图、矢量、文本和数据等。Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能,如使图形产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果,产生形状的渐变。而且矢量图案可以任意放大或缩小,不会出现马赛克现象。Flash采用精灵动画的方式,可以随意创建按钮、多级弹出式菜单、复选框、具备形式多变的交互性。另外,用Flash生成的互动式动画课件体积小,传输速度很快,尤其Flash动画课件是边传递边演示,几乎感觉不到停顿现象。对于流动性比较大的授课老师来说,Flash可以将制作的影片生成独立的exe可执行文件,方便老师进行演示。


 


3.     一个典型的多媒体学习课件组合应用


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下面将两个软件结合使用,通过导入、连接、配合演示、复制等方式来演示一个学习多媒体电脑的实例课件。


 


第一步:利用PowerPoint制作一个课件。打开PowerPoint(本例以PowerPoint 2003为例),制作一个关于多媒体电脑的课件。通过图片、文字的配合,可以将多媒体电脑的组成、结构都讲解得十分清楚。在操作过程中,老师可以通过翻页、链接等形式,将电脑生动的展现给学生。


 


第二步:制作关于电脑部件的Flash文件。讲解多媒体电脑的内部结构时,使用PowerPoint就显得捉襟见肘了。如果能够用多媒体动画的方式来展示,就可以达到事半功倍的效果。这时,针对特定的部件,可以用Flash MX设计专门的动画配合演示。现在,假设制作了关于CPU、硬盘、光驱等部件的Flash文件。


 


第三步:考虑软件的组合方法,即如何在PowerPoint中插入Flash动画。方法有两种:一种是通过控件管理器,将Flash插入到PowerPoint中,另一种是通过插入对象的方法,插入一个Flash动画。使用第一种方法插入的Flash动画,直接放置在幻灯片工作区中,可以调整它的大小,并且可以利用按钮或者其他控件控制它的播放。下面,我们介绍利用控件插入Flash动画。


 


第四步:启动PowerPoint,打开课件,找到需要插入Flash动画的幻灯片,执行菜单命令“视图/工具栏/控件工具箱”,打开“控件工具箱”工具栏,单击“其他控件”按钮,在列表中,选择“Shockwave Flash Object”,这时,鼠标变成“十字”形状,在幻灯片设计区中自左上向右下拖动鼠标,画出一个矩形。


 


第五步:设置Flash动画的属性。在“控件工具箱”工具栏中,选择“属性”按钮,弹出“属性”面板,设置Width(宽度)栏和Height(高度)栏的值,在Movie(电影)栏中输入Flash影片的路径和文件名。选择“属性”面板中的“自定义”按钮,在弹出的“属性页”对话框中,选择“播放”及“嵌入影片”复选框,设置完后,单击“确定”按钮。如图3所示。


 


第六步:在PowerPoint中,讲解到这一页时,通过翻页即可实现多媒体的演示功能。


通过类似的方法,在介绍硬盘、光驱等部件时,就可以让学生体会到身临其境的感觉了。这样的方法也适合其他课程教学,如语文、数学、地理、历史等。鉴于此方法操作简便,而且熟练掌握所需要的时间也很短,因此,可以说是教学中的“梦幻组合”。


 


专业组合:PowerPoint、Authorware搭配Director


 


这个是公认的专业组合方案,虽然单独使用一个软件就可以达到很好的效果,但Authorware侧重系统集成,对程序的导航、交互控制功能无人出其右;Director侧重多媒体制作,特别是动画制作堪称第一。因此,实际使用过程中,用Director制作动画及特技效果,由Authorware来进行格式编排,就能体现课件制作的最高水平。资金充裕的学校拥有了Director就能满足高技术含量课件开发的需要,但由于其对使用者要求较高,所以配合一般教师使用PowerPoint是个不错的建议。加上Director强大的二维动画制作功能,能轻松实现跳转控制、交互功能,完全可以称之为“多媒体创作工具集大成者”。


 


1.     侧重系统集成的Authorware


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Authorware适合非计算机专业的学科教师开发多媒体教学课件。使用Authorware制作课件的大致步骤是,用系统提供的图标先建立应用程序的流程图,然后通过选中图标,打开相应的对话框及系统提供的图形、文字、动画等编辑器,逐个编辑图标,添加教学内容。整个制作过程以流程图为基本依据,非常直观,且具有较强的整体感,制作者通过流程图可以直接掌握和控制系统的整体结构。


 


从教学课件制作的角度来看,Authorware还具有以下明显的优点:


 


(1)具有大量适合教学的素材库。在教学课件制作中,有些素材经常用到,如底纹、壁纸、效果声音等。Authorware支持多种格式的文件,便于方便地采集素材。制作者可以收集素材并保存起来,不断丰富素材库的内容。


 


(2)可以很方便地利用多种载体。视频影像是多媒体课件的重要组成部分,可选择VCD 中的有关片断通过视频编辑软件转化为AVI文件。比如,合理利用现有光盘中的内容,可以极大地丰富课件制作的素材,还可以降低开发费用。


 


(3)集成功能强大。Authorware是一套优秀的多媒体编辑工具,它强大的功能为使用者提供了极大方便。在课件集成时,首先应该根据制作要求规划好整个课件流程,根据流程规划,用鼠标把工具栏中的图标拖到流程线的相应位置上,再对图标内容进行编辑,这样在结构上更加直观。


 


(4)丰富的开发方式。Authorware 提供多种位移动画和交互方式,有助于提高开发效率。在课件开发过程中,用鼠标右键单击相关的显示、声音、影像等图标就能快速查看到该图标的内容、听到该图标的声音.


2.     令人震撼的Director MX


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Director是能轻松地融合众多的媒体类型,从而达到编辑不同课件的目的。包括主要视频、音频、位图和矢量格式,运用Director MX中强大的Lingo编程语言和行为,可以轻松的控制这些媒体类型。而且具有强大的面向对象开发能力,用户可以将图片、声音、三维动画、视频电影、数据库访问、Internet链接等技术集成在一个课件中,从而制作出令人震撼的多媒体交互程序。通过Macromedia Shockwave Player,Director还可以在CD/DVD-ROM、信息站和WEB上设计多样化、交互式的内容及应用程序。这是一款融合了众多新功能的创作工具。另外,还可以用Director包装PowerPoint文档,实现PowerPoint和Director的无缝衔接,这对当前的教学实践有很积极的意义。


 


使用此方案时,建议学校对一些普及性的、重要的课程内容进行集中的课件开发,同时,也要开展多层次的普通教师使用能力的培训。这也必将成为目前教育实践的一个发展方向。


 


 


国情组合:PowerPoint、方正奥思搭配蒙泰瑶光


 


如果课件只需分步呈现知识点或单纯展示图片、表格、声音等素材,那么PowerPoint绰绰有余;如果需要较复杂的跳转和一些特效,就可以让计算机教师利用方正奥思来完成。由于教师制作水平参差不齐,比较专业的计算机教师使用方正奥思,一般教师使用PowerPoint。这种方案适合教师计算机水平不高、课件要求不高、资金有限的学校。这样搭配使用可满足大多数学校的需求,而且价格能承受。但是,要制作一些精致的动画或交互性强的课件就不太理想了。另外推荐一个国产的蒙泰瑶光多媒体编著系统,强强联手,达到比较好的效果。


 


1.     方正奥思多媒体创作工具


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软件下载地址:http://www.auth.com.cn/


 


这个软件最典型的特点是面向普通用户,无需编程就可以按自己的创意制作出高质量的多媒体应用产品,用奥思制作的软件可以很容易地制成EXE文件或HTML网页格式,脱离环境安装、运行。此外,在各种多媒体应用和电子图书中,常常涉及大量数据的处理及检索。软件提供了多媒体数据库的解决方案,通过内建的数据库实现声音、影像、动画等对象的存储和检索,如方正奥思5.1版支持Flash文件,把下载后的swf格式动画文件放在课件中就可以运行。这样,就可以方便地组织和使用大规模的数据信息,实现多媒体数据库。


 


2.     蒙泰瑶光多媒体编著系统


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软件下载地址:http://www.maintop.com.cn/chinese/download/index.html


 


用蒙泰瑶光制作的课件就像一本书,课件的内容制作在“页”上;课件中不同的浏览方式相当于书的不同检索方式。这种结构比较符合教师的思维方式,比流程图结构、时序结构等其他方式更容易理解和学习,全中文操作界面易于使用操作。


 


软件比较有特色的是提供了所有汉字的汉语拼音自动注音功能,同时对多音字可手动调整,还可手动更改注音,彻底解决了汉语拼音输入难的问题。另外,简单快捷的公式输入方法,使各类公式的输入不再需要拼拼凑凑。软件提供了160种媒体现场方式和20多种媒体进出方式可使课件中的各种内容以其意想不到的方式呈现,提高课件观赏性和感染力。它还内置高效视频驱动模块,除能对视频资料进行节选播放和播放控制,还可在视频上进行媒体叠加,减少课件制作时对视频资料编辑处理的时间。


 


通过对上述课件制作软件的扫描,不难看出,这些软件的编辑功能十分强大,可以胜任平时大部分的课件开发工作。但是,对制作者的要求也逐渐提高,因此,选择简单易用而高效的课件开发软件,不但能保证课件质量,而且能提高制作效率、缩短时间,减轻课件开发的劳动量。


 


优化组合:实用的工具组合


 


在制作过程中,如果能够通过免费软件实现特定的功能,可以尽量采用免费或共享软件。当然,有些免费或共享软件具有简单高效的特点,特别是对于非计算机专业的老师很实用。下面,我们来推荐一些小巧的工具组合,教师们可以任意组合,根据课程科目、学习难度来决定相应的软件。


 


1.     速龙易之课件制作系统


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软件下载地址:http://www.slsoft.com.cn/


 


软件类别:共享版


 


该系统以独到的创意、强大的功能和方便的操作,真正地将课件制作变成每位教育工作者都可轻松从事的工作。简单易学,轻松上手,无需编程即可实现强大的交互功能。强大的动画制作能力,轻松定义运动轨迹。


 


下面是一个制作课件的简单例子。首先,软件以完整的对象为基础,提供了“搭积木”式的制作方式,仅需简单的鼠标拖拽、单击,即可完成一个漂亮的课件。系统中预制了各种专业的学科对象,基本包括了教学中需要用到的试验器材与图形示例,总数多达200余种,每种对象均具备灵活的可调节性,大大降低了制作过程中的工作强度。


 


其次,软件还提供了强大的集成动画制作环境,我们不但可以制作出图像渐变、对象位置移动、大小变化这样的简单动画,还可以制作出如对象旋转、加速运动、正弦运动、抛物线运动等较复杂的动画,甚至可以制作出如相对运动这样的动画以及多个动画共存的复杂动画,而所有这些的制作过程仅需简单的设置和操作即可实现。对于制作出来的教案或课件,可以通过系统提供的播放器使用,还可以输出成HTML,所制作的动画可以输出成AVI文件,还可以将制作的文件插入到其他软件中。


 


2.     几何画板


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软件下载地址:http://www3.skycn.com/soft/21423.html


 


软件类别:共享版


 


几何画板通过设计和编写应用范例,体现老师的教学思想和教学水平,而不是编者的计算机软件技术水平。由于每个画板都可以被用户按自己的意图修改并保存起来,它特别适合用来进行几何交流、研究和讨论。人们由此把它称之为“动态黑板”。它还是教师布置作业、学生完成作业的理想工具。


 


例如,几何画板能准确地、动态地表达几何问题,也能进行其他学科的动态演示,如物理中的力学、运动学、光学,数学中的认数,地理中的行星运动等等。这样,学生可以从“听”数学转变到“做”数学,即以研究者的方式,参与包括发现、探索在内的获得知识的全过程,能极大地增强学生的学习兴趣。上述例子实现的效果如图6所示。一旦与大屏幕投影仪等设备配合,演示效果更完美。对于理科老师来说,是一款不可多得的优秀课件制作工具。


 


除了灵活运用上述组合方法,我们还要看到当前课件的制作趋势是每个学生都能参与的网络多媒体课件。所谓网络多媒体课件,它是以网站的形式发布,学生通过上网访问或搜索所需的信息,自主完成本课的学习。除了一般多媒体课件制作技术,还要运用动态网页制作技术,如ASP、ASP.net、PHP、JSP等。这样教师可以及时得到反馈,针对学生的答题情况调整自己的讲解重点和方向,这也体现了课件智能化方向发展的趋势。所以在今后的课件制作中,课件制作者应该遵循这样的发展规律,按照多媒体课件的制作原则与要求,发挥制作者个人的主观能动性,将多年积累的教学经验与现代化的科技手段结合起来,从而达到“传道、授业、解惑”的目的。